الورشات التذكيرية لأساتذة مؤسسات الريادة – برنامج دعم التعلمات الأساس
الأكاديمية الجهوية للدار البيضاء - سطات | مديرية المحمدية | مدرسة للا عائشة الرائدة — 3-4-5 شتنبر 2026
نظّمت مديرية المحمدية، على مدى ثلاثة أيام (3 و4 و5 شتنبر 2026)، سلسلة من الورشات التذكيرية لفائدة أساتذة وأستاذات مؤسسات الريادة، في إطار برنامج دعم التعلمات الأساس. هدفت هذه الورشات إلى توحيد التصور حول الإجراءات التنظيمية والبيداغوجية الخاصة بمرحلة الدعم المكثف، والتذكير بروائز الموضعة ومسارات الدعم في المواد الثلاث: الرياضيات، اللغة العربية، واللغة الفرنسية.
فيما يلي تلخيص لأهم محاور ومضامين اليوم الأول من جهة، واليومين الثاني والثالث من جهة أخرى، مع روابط لتحميل العرضين التقديميين الكاملين في الأسفل.
اليوم الأول: الإطار العام وتنظيم السنة الدراسية
افتُتحت أشغال اليوم الأول باستقبال الأساتذة(ات)، وتقديم برنامج وأهداف الورشات، وتوزيعهم على الورشات، وتعيين مقرري كل ورشة. اعتُمدت تقنية KWL (ماذا أعرف؟ / ماذا أريد أن أعرف؟ / ماذا تعلمت؟) كأداة لتشخيص المكتسبات وقياس الأثر. تمحور اليوم حول أربعة محاور رئيسية:
المحور 1: تنظيم السنة الدراسية بمؤسسات الريادة
- عمليات الدخول المدرسي: تمرير الروائز، إسناد المستويات، استعمالات الزمن الخاصة بالدعم.
- تدبير المرحلة الأولى (الدعم المكثف): تنزيل البرنامج، تحميل الدروس الرقمية، تمرير الرائز البعدي.
- تدبير المراحل الخمس لإرساء التعلمات الجديدة، والتكوين في التدريس الصريح.
- عمليات اختتام السنة الدراسية: الروائز الاشهادية، ملف الكفايات، مجالس الأقسام.
المحور 2: التذكير بروائز الموضعة
تم التذكير بتعريف رائز الموضعة باعتباره أداة لتحديد المستوى الحقيقي لأداء المتعلم، والتمييز بينه وبين رائز التقويم التشخيصي (من حيث التوقيت، الوظيفة، والاستثمار)، إضافة إلى خصائصه وشروط تكييفه وهيكلته وظروف تمريره.
المحور 3: سيرورة تمرير روائز الموضعة
تناول تفاصيل الإجراءات العملية لتمرير الروائز على أرض الواقع.
المحور 4: العمليات التنظيمية والإجراءات التدبيرية لمرحلة الدعم المكثف
- تدابير التحضير لعمليات التمرير: لجان التتبع، زيارات المراقبة، اللقاءات التواصلية مع الأساتذة المرجعيين.
- استثمار نتائج الرائز القبلي: مسك النتائج عبر منظومة "مسار"، تحديد المسارات ومجموعات الدعم آليًا.
- استثمار نتائج الرائز البعدي: تحديد مؤشرات الأداء، وتحديد مجموعات الدعم الممتد، والعودة إلى التوزيع العادي.
- كيفية تحديد مجموعات الدعم: اعتمادًا على ترتيب المتعلمين حسب مجموع تقديراتهم في المواد الثلاث، وتوزيعهم على مجموعات متكافئة عدديًا.
- التتبع والتحقق: دور المفتش التربوي في إجراء روائز تحقق مكافئة والتأكد من مصداقية النتائج.
اختُتم اليوم الأول بتعيين الورشة المكلفة بتقديم التقرير، والتحقق من بلوغ الأهداف عبر استراتيجية KWL، واستشراف أهداف اليوم الثاني.
اليومان الثاني والثالث: من الموضعة إلى المسارات — سبع ورشات مادية
خُصص اليومان الثاني والثالث لسبع ورشات موزعة على المواد الثلاث، تنطلق كل ورشة من وضعية-مشكلة (حالة عملية من الميدان) قبل التعمق في المضامين النظرية والتنظيمية.
الرياضيات (3 ورشات)
- الورشة 1 – من الموضعة إلى المسارات: التذكير بمستويات الموضعة السبعة (مبتدئ، رقم، رقمان، جمع، طرح، ضرب، قسمة)، وتوصيف مسارات الدعم حسب كل مستوى دراسي (من المستوى 2 إلى المستويين 5-6)، بعدد أيام موحّد يبلغ 24 يومًا لكل مسار.
- الورشة 2 – توصيف اللبنات: إجراءات التصديق على اللبنات (رائز التصديق، معدل التحكم 70%، أيام المعالجة الإضافية)، وتوصيف اللبنات الخمس: الجمع، الطرح، الضرب، القسمة، ولبنة التحدي.
- الورشة 3 – أنشطة الرياضيات: جرد لأنشطة الدعم (الخريطة الذهنية، الخشيبات، لعبة النقود، بطاقات التفكيك...) وهيكلة الحصة حسب كل لبنة (افتتاح، نشاط اعتيادي، نشاط رئيسي، اختتام).
اللغة العربية (ورشتان)
- الورشة 4 – من الموضعة إلى المسارات: الانتقال من مستويات الموضعة (مبتدئ/حرف، كلمة، فقرة/أقصوصة) إلى لبنات الدعم المقابلة (حرف، كلمة، فقرة، أقصوصة، التحدي)، وتوصيف المسارات الثلاثة حسب المستويات الدراسية.
- الورشة 5 – التصديق على اللبنات: إجراءات المرور من لبنة إلى أخرى، وبنية رائز التصديق (سؤال للتصديق وسؤال لتتبع الفهم).
اللغة الفرنسية (ورشتان)
- الورشة 6 – من الموضعة إلى المسارات (Du positionnement au parcours): تذكير بمستويات الموضعة السبعة (Débutant, Lettre, Mot Simple...) والأقسام الست (Paliers)، وخصائص كل قسم وأهدافه، وشروط الانتقال بينها (اختبار التصديق عند تجاوز 4 أيام، عتبة النجاح 70%)، والمسارات الخاصة بكل مستوى دراسي (من 2ème AP إلى 4e AP).
- الورشة 7 – أنشطة اللغة الفرنسية (Les activités de la RI): تفصيل لأنشطة حصة الدعم: الرتوال (Rituel) وأثره في خلق مناخ الثقة، أنشطة المفردات (6-8 كلمات يوميًا مع الرصف)، أنشطة الكتابة، وأنشطة إنتاج الكتابة.
اختُتم اليومان بمناقشة تقارير الورشات، وتعيين المقررين، على أن يُخصص اليوم الثالث لاستكمال العروض والمناقشات.
📥 تحميل العروض التقديمية الكاملة
يمكنكم تحميل العرضين التقديميين الكاملين للورشات عبر الرابطين أدناه:
⬇️ تحميل عرض اليوم الأول ⬇️ تحميل عرض اليومين الثاني والثالث